所谓大学精神，一般指在大学理念支配下，经过所在大学人的努力，长期积淀而形成的稳定和共同的理想与信念。

大学的生存发展，受制于多重因素，其中最不可或缺的则是精神的塑造与坚守。大学精神是大学之道，大学之魂，是汇聚生命力的源泉。打开我国大学发展的历史画卷，我们即会发现，但凡著名大学均会形成独具特色的精神。北大之兼容并包，清华之厚德载物，南开之允公允能，大学精神已成为维系上述名校经久不衰、青春常在的重要基因。

当今中国，有关大学精神的理论探讨和实践追求，滥觞于教育领域实用主义和功利主义的盛行乃至泛滥。“真”的迷失，导致弄虚作假、急功近利现象时有发生，而“善”的缺失，则引发道德感和崇高感的麻木。找寻失去的大学精神、呼唤大学精神的回归或再塑，已成为每个理性的“大学人”发自内心的期盼。

淮阴师范学院是我国大学系统中充满活力的年轻成员。说其年轻，在于办学历史，我校虽走过五十余年风风雨雨，但比较名校之百年积淀尚存较大差距，更何况从专科发展为本科仅有十多年历史。说其充满活力，是对我校办学现状和发展潜能的一种客观概括，意味着我校具有“后发优势”。在高等教育大众化背景之下，在多样化发展态势之中，如何准确理解、始终维系“坚守朴实，追求崇高”之淮师精神，如何坚持学生为本，教师为本，坚持学术自由，兼容并包，已成为淮师人不能不直面和深度思考的命题。

“坚守朴实”，揭示的是淮师与淮师人脚踏实地的个性风范。这里所言之“朴实”，意味着不盲目攀比，不随波逐流，科学定位，长远规划，一步一个脚印前行。在处理与社会关系方面，要突出主动意识，通过服务社会实现自身价值提升；在人才培养定位方面，要基于学生作为社会人、专业人、发展人的复合认知，致力于以专业化为核心的综合者培养；在课程设置方面，要辨析中西方专业概念的差异，坚持课程与目标的对应关系，避免盲目、理想化认知；在课程实施方面，要确立专业本位的价值取向，强调实施过程的动态、生成特点，促进学生知识、能力、情感的多元与协调发展；在科研方面，要始终视学术为大学标志，准确理解大学科研内涵，以质量作为主要评价指标，避免科研行为过度量化的功利趋势；在管理方面，要依据教育基本规律和大学自身实际，对不同群体采取不同的模式，淡化管的意识，强化引的作用；要坚持营造以教学为中心、以科研服务教学、通过教学和科研服务社会的大学文化，维系大学之所以为大学的优良传统和品质；要协调大学与社会的价值冲突，在顺应社会主流价值取向的同时，保障大学的文化独立地位。

“追求崇高”，揭示的是淮师与淮师人的自信和执着。朴实是我们的实践立场，但朴实并不代表平凡、朴实也不昭示着碌碌无为。在全国同类院校中，保持并扩大我校办学重要指标的领先地位，不断提高人才培养质量，不断提高师资队伍整体素质，不断提高学科建设水平，不断提高服务经济社会能力，实现从注重外延发展向注重内涵提升的转型，从传统师范办学模式向应用型综合性办学模式的转型，实现硕士学位授权单位的突破。上述目标定位，为我们展现了学校未来发展的壮丽愿景，同时也必然激励一代又一代淮师人为之奋斗。