顾书明老师的课：如切如磋，如琢如磨

授课教师：教科院 顾书明

所授课程：教学论

听课学生：教科院1610班 谈沅林

图为顾书明老师。

踏着还有些微冷的春风，我早早来到了教室。虽然距离上课还有十分钟，但是不大的教室里早已挤满了前来听课的学生，顾老师也早在讲台前准备着上课内容。看着前排所剩无几的位置，我只好在后面随便找了位置坐了下来，心中不由得一阵诧异：两节单纯的理论课竟然也会这么受人欢迎？

似乎是验证了我的诧异，和一般的理论课不同，顾老师一开始并没有从要讲的内容说起，而是兴致勃勃地跟我们提起了他昨天一整天的经历。“昨天上午我去富士康小学听了四节课……”在顾老师的叙述下，我们仿佛也回到了那个小学听起课来。原来理论可以这样和实践结合啊！在教育行业已经工作了38年的顾老师，对教师上课有着独特的观察和见解，给还没有走入小学、真正当上老师的我们提前上了一课。

得知我们是小学教育专业的学生，顾老师特地从网上找来了《中国学生核心素养》的相关资料，给我们讲了教育者的重要性。“学生的核心素养要想提升，教师专业素养就要提升。作为师范院校，从前我们培养学生成为合格的教师，现在我们就要培养卓越教师。”为了更形象的说明怎样做到教师素养的提升，顾老师还拿《小学语文课程标准》举例，“小学语文主要分为识字与写字教学和阅读教学两大板块。一二年级主要是识字板块，但是到了三四年级……”从最基本的识字能力讲到语文思维能力和文化传承。渐渐的，我们在顾老师的引导下越发意识到小学语文的重要性，明白了做好一名合格的小学教师需要付出何种努力，顾老师给了我一个努力的方向，也更加坚定了我的信心。

在顾老师的眼里，那些看似枯燥乏味的理论知识，正是解决实践中问题的秘钥。而所谓的晦涩难懂，也只不过是缺少了实践锻炼的机会，难以在实践中运用而已。既学过文科又学过理科的顾老师，拥有文科生绝佳的理解力和理科生的缜密严谨。也是在这些特质下和顾老师的不断努力下，他才能发表一篇篇论文、写出一本本书籍。

听着顾老师的课，总让我想起《诗经》里的一句话“如切如磋，如琢如磨”。每次看到顾老师运用自如地把《教学论》的内容和其他科目联系在一起，都不禁让我赞叹。做学问，就要像打磨玉器一样，需要不断地切磋琢磨，这样才能不断精进、慢慢的变得完善。顾老师大概就是这样的人吧，38年里汲取不同科目的知识，将它们都化为自己所钻研科目的内容的一部分、与之融为一体。在自己得科研道路上增加了一个最为有力的助力。

“教师需要学习的内容是没有止境的。”顾老师严肃又认真地说道，“要一步一步向前走，提高自己的知识储量。”他以自己作为评委参加江苏省“万人推荐计划”为例，为我们详尽地解释了教师的发展，他说“我觉得从教育的角度研究它，更有价值和意义。”说话的时候，顾老师手上还翻阅着一本关于教育书籍的书，利用这极少的时间把书大致浏览了一遍。谁能想到，从事教育学理论工作的顾老师，以前学的竟然是数学和汉语言文学，教育管理学是他以后才接触到的学科。而现在他已经是这个领域中的佼佼者，这与他的努力不可分割。

“教育学理论已经成为我的理论，我践行它，也在实践中验证它。”在顾老师长达38年的教龄里，有过曾经教十几门课的经历。对他而言，这些经历无疑是最宝贵的一笔财富，“在实践当中涉及到的课程教学问题和教学管理问题，都能在书中找到。理论和实践从来都不是两张皮，”顾老师这样说。正是因为他对理论知识有着特别的理解，才能使我们在课堂上有机会听到小学里老师上课的例子，让我们对于怎样做一个好老师的疑问的回答越来越清晰，也更加坚定了我做好一个合格的小学教师的信心。顾老师用他独特的教学方法，把理论与实际相结合，授人于理、授人于行，践行己道，更助学子行于道。

“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生，”顾老师就是这句话的一个践行者，志行于道，践行于道，他在自己的教育学领域中越走越远。