编者按 《淮师听课记》第二季《传奇》隆重登场。如果说第一季《模样》更多关注的是神态和气度，那么第二季《传奇》会更多关注情感与故事。第二季依然是四集，每集依然在周一早八点准时推出四篇课堂日记。为避免审美疲劳，本季在呈现方式上略有变化，每一集出场的老师数量不固定，或者一位，或者多位。但不管如何变化，《淮师听课记》宗旨不变，那就是传播课堂之美，弘扬大学精神。

本集看点：《传奇》第一集《文学之美》为您呈现的是文学院陈树萍老师的课堂，既有学生对陈树萍老师课堂的感悟：深刻却不沉重，温和却不随意；也有老师对陈树萍老师课堂的体味：深厚的文学修养背景下体现出来的强大的精神张力，让人更深刻体验文学之美。请大家跟随四位作者一起来一次文学课堂探险。

《淮师听课记》第1季回顾（点击进入）：

【淮师听课记｛第1季第1集｝】教授的模样

【淮师听课记｛第1季第2集｝】妈妈的模样

【淮师听课记｛第1季第3集｝】帅气的模样

【淮师听课记｛第1季第4集｝】智者的模样

淮师听课记第1季引起广泛关注

《淮海商报》谁是学生眼中的都教授？淮师听课记中有答案

《淮安日报》让我穿越你的课堂

图为陈树萍老师与学生交流。记者韩翔摄

陈树萍老师的课堂：我需要精神的飘摇

听课学生：胡芷睿（文学院1404班）

时间：2014年10月27日上午

天气：晴

地点：教B2-205

课程：中国现当代文学作品选

教师：陈树萍

“我要的不是沉重的肉身，我需要精神的飘摇。”这是陈树萍教授今天上课的开场白。眼前文质彬彬的陈教授教我们现当代文学作品这门课。初见其人，给人一种书香扑鼻之感，鼻梁上的眼镜折射出睿智的光芒。经过几节课的短暂交流，不出所料，课堂上的她娓娓道来，对鲁迅其人理解至深，剖析至准，引人入胜。

《伤逝》，我之前对其了解肤浅，却成为今天讨论的课题。在课前的浅阅读时，脑海里总是不断出现涓生和子君情愿未了的场景，却始终不清楚鲁迅先生到底想借文章表达什么。陈教授解读：“《伤逝》之于鲁迅，是爱情到来时的忧虑推演与独白。”本文其实是对启蒙的反省和祛魅，在文中，死亡成为了一种结束问题的方式，恰恰忏悔要由死亡激发。“中国没有基督教的宗教背景，所以没有忏悔的习惯。其实这种仪式对人类的精神具有一种很高的精神引导作用。”陈教授如是说。

听着她的讲课，总给人进入文学殿堂之感。在她的课堂中，知识的触角延伸到各个方面，如同真的在书海中泛舟。因为是早晨的第一节课，可能不少同学会提不起精神，但是在陈教授的课堂上，大家都如饥似渴，聚精会神。看来陈教授的担心成了多余的一部分。陈教授的讲课如同涓涓溪流，语速适中，语调温和，却依然可以讲的出色，也许这就是学识渊博的风采，个人魅力的影响吧。

在这样一个精神飘摇的课堂，我们分析子君的形象及精神轨迹。在陈教授的指引下，子君这样一个被仍在觉醒半途的女性的形象轮廓逐渐清晰。这样一个精神表面新的女性却依旧拥有旧时代的内核，不得不让人为之悲哀，也让人不断反思。不错，正如陈教授所讲，现在的女性依然没有得到完全的心灵的解放。我们如今可以在课堂上自由言论，但是否真的摆脱了沉重的肉身呢？

经过深度挖掘得知，子君思想的误区在于只完成妇女解放的第一步，她主动放弃了知识女性的独立，心安理得地做起了家庭主妇，所以，她的悲剧是个人的，也是时代的。而真正涓生与子君的关系上，依然是男主外女主内的传统模式。就是这样，通过不停深入的探讨，我感到自己对文章的理解已不再局限于条条框框，而是可以以更广阔的视野，更活跃的思想以及发散性的眼光去看待问题。这也许就是精神的飘摇吧。

陈树萍老师课堂：每节课都像一次探险

听课学生：邱丹凤（文学院1204班）

时间：2014年5月22日

天气：晴

地点：教B2-205

课程：世纪文学批评

教师：陈树萍

“上课太紧张，这是唯一让我觉得自己知识面太狭窄的课”，“老师的观点和思想清晰又有说服力”，“陈老师书读的书太多了，她推荐的书经常给我带来惊喜”……这是陈树萍老师的现当代文学批评课结束后，同学们都会谈论的话题。

陈老师的课堂就像一场冒险，你不知道将要迎接你的是惊喜还是忐忑，在她的课堂上，学生收获的不仅是知识，还有对待文学作品的态度。

紧张——急切的鞭策

陈老师讲到文学奖，PPT上出现了鲁迅文学奖和茅盾文学奖历年的获奖作家和作品。老师将每一个获奖作品都作出个人点评，讲到重要作品时，看着大家笑着问：“你们读过这本书吗？”见同学们反应不强烈，老师微微敛了笑容，依旧温和的说：“假如你还没有读过，那你基本就失去了考研的机会，我只能说你们知道的太少了！”“假如你还没有”成了陈老师现当代文学批评课最常听到的句式。“假如你们对韩少功的了解还停留在80、90年代，那你们就太跟不上了”，“假如你知道的文学奖就局限在‘诺贝尔’、‘鲁迅’‘茅盾’，知识面就太狭窄了！”等等。这些话语既蕴含着深深的惋惜与叹息，有是一声声犀利的批评与急切的鞭策。在短短两节课上，同学们为自己读书太少，思考的太少而紧张，在读书上投入了更多的努力。

惊喜——热切的推荐

每说到一本小说，陈老师都要讲一下小说梗概。她不是单纯的讲情节，还着重突出小说最令人印象深刻的地方和自己读书时的体会，此外还沟通其他多部作品，讲起王安忆联系到张爱玲，又说到金宇澄，同学们的思路跟着老师起伏游走，就像在探险，探索所有的未知。每一部小说在陈老师的演绎下变得更加生动和丰韵，勾起同学们的阅读兴趣。每次上课老师都会推荐一些书目，并大致说说推荐原因，再上课的时候就已经有同学在兴奋地讨论老师上周推荐的书了。陈老师通过这种“讲解——推荐——讲解”的模式潜移默化中引导同学们读更多的书，思考更多的东西，并把看过的东西铭记在了脑海里。陈老师推荐的书目，就像探险者迷路时遇到的路标，带给同学们无限的惊喜。

有人说老师是太阳，而课堂是镜子，老师通过课堂把光和热反射给学生。陈树萍老师就是这样，她把光和热用自己的独特的上课方式反射给学生，无论是对文学作品独到的看法、多读书的告诫、直截了当的批评还是急切的书目推荐，陈老师的课堂都像是一场探险，总有意想不到的惊喜和闯关的刺激。

陈树萍老师的课堂：诗情画意，见证灵动的思想火花

听课学生：董玥（文学院1404班）

时间：2014年11月17日

天气：晴

地点：教B 205

课程：中国现当代文学作品选

老师：陈树萍

第一次去上陈树萍老师的课，我就被她不凡的谈吐和超然的气质深深折服了。陈老师高挑的个子，白皙的皮肤，一双目光锐利的眼睛里闪烁着聪慧和睿智的光彩，她上课时总是有条不紊，面带微笑，柔声细语地将一个又一个文学真理娓娓道来。“腹有诗书气自华”，我深深爱上了陈老师身上那典雅高贵，氤氲着淡淡清香的书卷气。

陈老师的课一般分为三大模块，首先是名家推荐，包括介绍这位名家的生平、创作历程、相关著作。此外，陈老师还会简明扼要地介绍他的相关文学理论与思想。日积月累，在潜移默化中，丰富了我们知识储备，帮助我们拓宽了思维的纵深度。第二模块是现当代作品的详细分析讲解，也是课程的主体。陈老师会由点及面，旁征博引，就一篇文章，结合它的社会背景、文学发展史、语言文字运用、相关文学评论等，全方位、多角度地深入剖析。最后，是师生互动环节，由同学们进行课件展示，互相交流彼此对于指定文学作品的心得体会，陈老师则凝眉深思，在一旁悉心聆听，进行点评和总结。

每次上“中国现当代文学作品选”课，我都感触很深，受益匪浅。这种收获不仅体现在密密麻麻的笔记本上，更是体现在我怀着敬仰之心，接受了思想上的醍醐灌顶和心灵的纯净洗礼。在陈老师看来，文学是思想自由驰骋的疆场，是智慧火花相互碰撞的舞台，是诗情画意里的一抹绚烂璀璨的阳光。文学是圣洁的，它可以摆脱政治的束缚甚至玷污；文学也是亲切的，它扎根于生活本身，来源于乡土，很容易与读者产生共鸣。陈老师的课上，没有东拉西扯，没有墨守成规，更没有照本宣科，每一分每一秒都是无比充实，无比珍贵的。

陈老师的课堂犹如一扇精美的窗户，醇厚的乳白色窗框，撒着粉紫色碎花的淡雅窗帘；窗台上的花瓶里，插着一束精巧雅致的满天星；微风阵阵，窗边的风铃在轻盈地歌唱。这是一扇通往文学殿堂的智慧之窗，思索之窗，窗外是一片行云流水，诗情画意，鸟语花香。陈老师会推荐许多书：王晓明的《无法直面的人生——鲁迅传》；张洁的《爱是无法忘记的》、《无字》；萧红的《生死场》、《呼兰河传》；张爱玲的《半生缘》、《倾城之恋》……她从不强制性地要求我们做什么，但是她高雅的谈吐，渊博的学识却让我们甚为感佩，不由自主地“言听计从”。

陈老师很注重学生的主观能动性，即自主思考、自主感悟的能力。例如在一节课上，最后的同学交流篇目是作家茅盾的《子夜》。对于同学们异口同声、照搬教材的正统观点，陈老师直言不讳地说：“我想听一听属于你们自己的看法，或者疑惑。”面对台下一片愕然的沉默，她语重心长地说：“灵动的思维，独特的思想，大胆的质疑，是作为一名文学创作者的必备素质。标新立异固然不可，但是人云亦云必将碌碌无为。‘一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特’阐述的就是这个道理。文学是美好的，但请记住，它的美好只展现给真正钻研它、热爱它的人。”

曾几何时，文学在我们的脑海里，是飘渺的，朦胧的，抽象的。但是，在陈老师的引领下，我们与文学的距离正在愈来愈近，感情亦愈来愈深厚——这是一个纯净无暇的世界，这是一个圣洁唯美的天堂，这是一个宁静温馨、永恒璀璨的心灵海港。

【微课堂】回望鲁迅

听课人：高彩暇（体育学院教师）

时间：2014年9月15日晚

天气：晴

地点：哈维卡咖啡馆

课程：微课堂 回望鲁迅

教师：陈树萍

微课堂还没有开课的时候，陈树萍这个名字，已经印在脑子里，不是因为她年纪轻轻就已经取得辉煌的学术成就和达到一个高校教师应该达到的高度，而是因为她上的课。海宁老师的外国文学史课，我是经常去蹭的，这纯粹是因为自身浅学，还对文学有着浓厚的兴趣和喜爱，说到底，我也只是喜欢听故事。我蹭海宁的课，海宁蹭陈树萍的课，在对陈老师上课的状态和学生听课反应的描述上，我对她的课充满了蹭的欲望，可惜总是没有机会，一直在海宁的嘚瑟中遗憾着并伺机着。

微课堂开课后不久，海宁开始觊觎起陈老师，经过前番几次的沟通，陈树萍老师婉拒。为什么拒绝？这不是我这样的人开始能够明白的，我所能想到的是有着这样一个高度的人，潜心于文学研究，汲取着文学里的各种意识和思想的精髓，汲取的越多，对现时这个热闹到变态的世界就看的越清楚，那种说也无益的痛苦和文人的寂寞，岂是我等凡俗所能想象和理解的。然而她给学生上课的那种忘我和近乎偏执的认真，让我有种直觉，她会来到微课堂的！

“你若盛开，蝴蝶自来”，我没有查这句话的出处，第一次是从许静老师的书法作品中见到。海宁以此激励自己，她用自己的方式来经营盛开的那一刻，精心做好每一个微课堂。我帮不了她，只能陪着她静静等候，在等待的某一下午，我动了看看陈老师的学术论文的念头，我得找到我念念不忘的真正原因。输入陈树萍，我看到了惊喜，下载了她的十多篇论文。一口气看了6篇，不是我领悟能力强，她的论文没有学术论文的生涩和故弄玄虚，明白她在说什么并不需要费多大的精力，这是真正做学问的人。后来又陆陆续续看完了余下的，想听她课的欲望更加强烈，而且更加坚定的认为，她会来到微课堂的！

9月5日早晨6时33分，海宁发来信息“欧耶，下周三你偶像终于出场了”，还未清醒的我，开始不明白是谁要讲，主要偶像太多，遍及我喜爱的每个领域。1分钟后，我突然清醒，一定是她——陈树萍老师。

“她要讲鲁迅”“有没有想哭的冲动”，我说“有”。海宁这样问我，也暴露着她的激动，我知道这多少有点矫情，但确是当时的情绪。

“念念不忘，必有回响”，终于终于，9月10日，周三，微课堂，陈树萍老师，真的来了！

每一次微课堂，策划者们都会精心做好准备工作，这一次当然不例外。这一天恰好是教师节，细心的阿芳做了特殊的安排，除了给陈老师精心准备了鲜花，还给来听课的每一个教师准备了鲜花！

没有开课前，听众们开始节日的分享，这也让每一个人放松下来，讲鲁迅，听鲁迅，在我看来都是件紧张的事！

海宁，精心准备了开场白，我想除了尊重，这也来源于陈老师给她的压力，后来陈老师的讲课也让我意识到，她这样的准备是必须的！

讲鲁迅何其难，以至海宁的开场白说“她是在给自己挖一个坑”。我想她是有道理的，“这是个很大的挑战，要扭转人们心目中固有的印象”。

我说：以前的鲁迅对我来说是遥不可及的，一种象征意义，非人非神，心里崇敬他，但又不知道崇敬他什么。这得感谢陈老师的几篇关于鲁迅的文章，虽不尽领会，但足以颠覆我。

不过写出来和讲出来还是该有很大的区别吧，这也是我“期待期待期待”的另一原因！

世界上有很多种声音，用各自的美触动着人类灵魂的心弦。比如夏日里风吹树叶的沙沙之声，比如秋日里树叶掉落的声音，比如冬天里炉火噼噼啪啪的声音，比如春天里冰雪融化后流水的潺潺声，比如鸟儿啾啾的求爱之声，比如海浪拍打岩石的滔滔之声，比如音乐之声，比如孩子稚嫩的读书声……这一天我又听到了一种如山涧溪水，轻抚沙砾，绕过石头，淌过老树根，跳入深谷，穿过丛林，流入大江，清亮透彻，最终这些声音汇聚成一种力量，它让耳鼓的颤动和心脏的跳动以同一个频率，敲击着现场的每一个听众。

在那声音深情的引领下，我看到鲁迅从那为人筑起的高高神坛上走下来，向我们走来。我看着他彷徨，听着他呐喊，唏嘘他的绝望和痛苦，在他充满希望的眼神里努力寻找走出荆棘的路，在他面对故乡的尴尬中寻味我们回到故乡的相同尴尬，快感于他对任何丑恶最尖酸刻薄的口诛笔伐，又在他的柔情里感动着。他向我们走来，越走越近，终于走近我们时，一个真实、丰富、饱满、伟大的鲁迅清晰可见。

你是怎么做到的？陈老师！！

在以往的微课堂记录里，我曾说过“专注的表情是最美的画面”，摄影和写作都不是我所长，但我愿意去捕捉那些专注的表情，然后用我自己的语言，对塑造出这种表情的人表示一种感激！

看看这些孩子，陈老师，如果有人重新路过，你是那指路人，你一定会像那小女孩一样告诉过客，前面是一大片的野百合和蔷薇吧？

专注可以勾勒出最美的表情，而认真记笔记的身影，是老师眼里最动人的身形，老师们，同意吗？

在毫无思想准备的情况下，“今天就讲到这里”，可思绪还在鲁迅时代和现代之间徘徊着！相信每个人的收获都是不一样的。最后的提问，把我彻底拽回现实。“你觉得，鲁迅若还在会怎样？”“首先他得熬过内战和文化大革命”，这是一重击，然后然后……

我想说，鲁迅是幸福的，他可以在寄希望于“世上本无路，走的人多了，也便成了路”同时，选择“不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发”，而我们只能在“回望”中选择“在沉默中灭亡”。

“凡是一人的主张，得到了赞和，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的。独有叫喊于人生中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵！我于是以我所感到者为寂寞。”（鲁迅）

海宁，你从她的眼神里看到的是这种寂寞吗？你忧郁的背影和眼神是一种惺惺相惜吗？

“不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。你所多的是生力，遇见森林，可以辟为平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以掘井泉的。”（鲁迅）

环视四周，李倩老师、阿芳、添妈、福妹、加香、胡兵、王煜等对理想的追求，对生活的热爱，对爱的传递，所有的这些人和事，都似一盏盏明灯，照亮着前方，温暖着我们。

所以，你们不会相忘于江湖，我相信！

谢谢你，魅力陈老师！！谢谢微课堂的所有人！

图为陈树萍的微课堂。 高彩暇 摄

欢迎各单位、各二级学院通讯社、记者团、学生社团集体参加本次【淮师听课记】融媒体新闻互动体验活动，联系电话：柏老师，051783525819，韩老师，051783525057。

更多课堂日记，请查看淮师新闻网《课堂速写》栏目：http://news.hytc.edu.cn/jxky/ktsx/

《淮师听课记》为淮师新闻网、淮师校报、淮师电台、淮师微博、淮师微信等联合推出的大型融媒体报道活动，主要内容为淮阴师范学院大学生课堂日记。通过对淮阴师范学院课堂的多个侧面的报道，来展现淮阴师范学院教授风采、学生风貌、课堂生态等校园文化。

《淮师听课记》制作精良，每周一集，一集四篇，四集一季，第一季名为《模样》，第一季四集分别呈现了《教授的模样》、《妈妈的模样》、《帅气的模样》、《智者的模样》。2014年10月第一季第一集在淮师新闻网首次刊出后，引起了广泛的关注，江苏省教育厅官方微博“江苏教育发布”、《淮海商报》等媒体第一时间予以报道推介。

《淮师听课记》发源于2011年4月开始的“百名记者走基层”大型采访报道活动之《精彩课堂》。《淮师听课记》也是国内第一次使用融媒体互动体验式报道形式的大型纪实类校园新闻报道。报道动用了指导老师8人，淮通社10个分社、二级学院18个记者团，参与新闻报道写作学生300余人，报道组听了全校课堂1000余次。