3月18日下午，我校邀请省学习实践科学发展观宣讲团成员、扬州大学社会发展学院教授、博士生导师刘诚来校作学习实践科学发展观辅导报告。我校全体中层以上干部以及学生代表聆听了报告。报告会由我校党委副书记、纪委书记、校学习实践科学发展观活动领导小组办公室主任顾建国同志主持。

刘诚教授从三维向度详细解读科学发展观。一、科学发展观的理论向度。一是马克思主义关于社会发展的理论。刘诚教授认为，社会发展是一种自然历史进程；生产力发展是人类社会发展最终决定力量；社会发展是诸领域全面协调的发展；人与自然的和谐发展是人类进步文明的重要尺度；社会发展的终极目标是人的自由而全面的发展。二是毛泽东、邓小平、江泽民关于发展的理论。刘诚教授说，毛泽东同志以统筹兼顾为主要特征的赶超发展观；邓小平同志以经济建设为中心的全面发展观；江泽民同志以创新为动力的可持续发展观。三是西方发达国家的发展理论。刘诚教授概括为四种：发展等于经济增长的传统发展观；发展等于经济增长+经济变革；发展等于合理+可持续发展；发展等于以人为中心+社会综合发展。四是我国古代丰富的发展思想。刘诚教授认为，中国传统文化中的“天人合一”的思想，强调人与自然的和谐发展。二、科学发展观的人本向度。以人为本是党的执政理念，刘诚教授分别对历史语境中的“以人为本”、企业管理中的“以人为本”、人与自然关系语境中的“以人为本”、社会关系语境中的“以人为本”作了扼要解释，并对以人为本的完整内涵与精神实质作了阐述。三、科学发展观的实践向度。刘诚教授认为，一是开展学习实践活动，是推动经济社会又快又好发展的迫切需要。二是开展学习实践活动，是我国高等教育转型时期面临的突出任务。三是学习实践活动重在实践。以科学发展观审视过去，总结工作得失；以科学发展观武装头脑，转变思想观念；以科学发展观分析现实，查找突出问题；以科学发展观规划未来，完善体制和机制。

顾建国副书记总结说，刘诚教授的报告生动精彩，以历史和现实为坐标，通过大量古今中外的典型案例，以生动幽默的语言，对科学发展观内涵、精神实质以及学习实践活动的基本要求，条分缕析地作了阐述，这对于推进我校学习实践活动下一阶段的工作将起到积极的作用。