崭新的2号楼，兜兜转转终于见到亲切的王丽丽老师，小巧的身形，温柔的口吻，始终保持的微笑，一下子拉近了和她之间的距离。素色的沙发，整洁的办工桌，墙边的仪器，一切都让人觉得很舒服，恰似王老师给人的印象一样。

用真心教书

“2012年，我刚来淮师时，教学经验为零。我头脑里面有很多知识想告诉给亲爱的学生们，想把心理学最前沿的研究介绍给大家，但是我还不知道采用什么样的技巧与方式，抓住学生的心。”于是在摸索教法的过程中，学习观摩其他优秀教师的课堂帮了王老师很多，王老师至今仍清晰记得听得第一节课，是王聿泼教授的普通心理学，王教授用很多例子幽默地讲解知识点，学生学得既开心又牢固。所以在之后的教学中，王老师也借鉴这样的教学方式，将具体形象的例子和知识点相结合，取得了很好的学习效果。王老师又主动与学生沟通，努力去了解学生想了解什么知识，想掌握什么知识，从而“对症下药”。作为认知神经科学的博士，王老师接触过许多案例，所以在她的课堂上，她始终要求自己一方面精确传达教材知识，另一方面要通过一些案例，游戏活动让学生在乐中学，调动学生对于心理学研究的兴趣，同时又让学生了解最前沿的知识。例如讲到《遗忘》这一章节时，王老师便采用了“快乐传递”的游戏--大约七八个同学参加。首先王老师把第一位同学喊过来，把手上的纸条给他看，上面写着“大猩猩摘香蕉吃”，然后这位同学只能用动作表演出来，不能用语言，展示给第二个讲台上的同学和台下的同学看，只能表演一次，搞笑的动作引得同学们哈哈大笑，第二个同学再将动作传递给第三个同学，然后逐次传给最后一名同学。最后，王老师问最后一位同学该动作表达什么意思？然后再问倒数第二位同学，逐渐大家的理解出现了分歧，这便很好说明了遗忘的特征，动作在传递的过程，出现了量变和质变，步骤变少或者根据自己的理解加入新动作等等书本上的理论知识。

王老师始终认为“老师教得开心，学生学得开心”才是成功课堂的标准，所以在她的课堂上，氛围总是很活跃。

用爱心育人

作为一名班主任，她又在大学每个阶段陪伴着班上每个孩子的成长。大一，由于学生还未熟悉整个大学，还有些不适应，所以她会和班上每个孩子谈心，了解情况。大二，她则会鼓励学生好好学习，做一些心理学实验调查，锻炼科学思维方式，同时自己利用校外的机会，鼓励学生在校外训练技能，比如消防队团体辅导活动。大三，学生在考研就业方面都有了自己的选择，她就会主动了解学生倾向，然后给予针对性指导。采访间隙，一个女同学来找王老师，进门就说，“老师，我来请教你这个大学霸，是如何保持不断前进的动力呀？”王老师耐心地通过自身经历告诉她，学习中总会遇到挫折，这都是我们前进的经验，但不要被挫折吓到，没有过不去的坎儿，再坚持下再努力下，你会看到更美的天空更宽的路。“我喜欢和学生谈心，没有比学生的进步更让我高兴的了。”王老师笑着说道。对于目前这个大四的班级，有十几个同学择选了考研，王老师自豪地说：“看着他们向上进取的心我很高兴，也时常找来他们问问学习情况，有哪些困难，鼓鼓劲加加油，孩子们开心地回去继续努力奋斗了。”

用童心待人

作为一个自诩为“保持童心的老师”，课堂之外的王老师带给学生的更多的是感动与温暖。QQ群里时常会有她发布的求职考研信息，偶尔还有学习技巧小贴士。回想起第一次与王老师见面的场景，她的学生蔺义芹印象最深刻的是王老师极具亲和力的微笑。她自豪地告诉我：“丽丽姐可是经常会请我们去她家吃饭的呢！”作为蔺义芹的启蒙老师，王老师常常会和她分享专业书，在心理学实验和程序设计方面都极大丰富了她的认知，她很感谢王老师给她还有其他同学创造的交流学习机会。作为一个正在紧张备考的“考研党”，她说：“王老师身上最让人佩服的还是始终如一的进取心，她会带着学生参与很多实验项目，自己也会经常去外面交流学习!”或许正是这些优秀品质，蔺同学以王老师为榜样，循着她的足迹，立志成为一名优秀的大学老师。

其实，在王老师眼里，班上每个孩子虽为90后，个性张扬，但只要有兴趣地参与社团活动，发挥所长，开展心理学研究，一样会很出色。面对即将踏入社会的大四班级同学，她鼓励每个孩子大胆去闯，踏踏实实做人，扎扎实实做事，永保一颗求知的心，没有完成不了的挑战！

在采访的最后，王老师说了这样一句话——“这就是我的工作，一名普通的教书老师。”用真心教书，用爱心育人，用童心感人，在王老师身上能明显感受到一种人民教师的使命感。“学为人师，行为世范”，这是王老师毕业院校北师大的校训，而她也在用自己的青春不断践行着，同时也影响着更多的学生。讲授知识，传授方法固然重要，而在学生生命中留下更多笔墨的或许是老师潜移默化下的“谦虚”“进取”“责任感”与“坚持”！