时间：2014年10月29日

天气：小雨

地点：教B阶301

课程：心理健康教育

教师：唐力

淅淅沥沥的小雨不间断地下了几天，天空灰蒙蒙的，空气也是湿湿的。同学们的心情也如这天空一般暗淡无色。糟糕的天气，糟糕的心情。刚刚上完大学英语，期间有一节课的空闲时间，同学们早早来到教室等待下一节课——心理健康教育。不仅仅是主观上对公开课充满期待，更因为客观条件不容许我们去其他地方。坐定后一个个低着头摸手机或三两个一群聊着天。

上课铃打响前10分钟，唐老师走到门前，一手捧书，一手扶了下眼镜，掸了掸身上的小水珠，大步走到讲台前，做上课前的准备。唐老师是一位80后的老师，也是我们院的辅导员，短发、微胖、牛仔裤、运动鞋，如邻家大哥哥一般平易近人。

“首先问大家一个问题：你认为毕业后你会从事什么工作？”这个问题一下子吸引了不专心的我们的注意力，这是一个很现实的问题，又是一个看似距现在遥远的问题。是啊，四年后自己会在从事什么，每个人心底都有这样一个疑问。唐老师见大家满脸愁容，便笑道：“其实大家这个样子很正常，我上大学是跟大家一样，也没有一个清晰的认识，这是很典型的没有职业规划意识。这一点可能在示范班上体现得最为明显，很多师范班的学生觉得自己学的这个专业就一定要考编制、当老师，盲目地跟随其他人，对自己没有一个规划。四年中只关注考编制，不根据自身实际找寻其他方向，最后编制没考上，毕业就意味着失业。”同学们眨巴眨巴眼睛，提起了懈怠的精神，收起了一直玩着的手机，若有所思。

唐老师打开ppt，说：“那么今天我们学习第二章《适应与生涯规划》。”用一个颇有现实意味的问题来吸引大家的注意力并引出了本节课的内容，不免被他的智慧所折服。

“刚刚的问题可能现在难以回答，那我就再问第二个个问题：你的专业是如何选择的？你对这个专业了解多少？”教室里炸开了锅，一个个讨论得热火朝天。有的说：“考了这个分数，只能上这个专业喽。”有的说：“生物是自己特别喜欢的一门学科，自己又比较擅长这个，所以就选择它。”有的说：“这是父母帮选的，虽然目前就业前景不怎么样，但随着国内生物的发展，这个专业以后一定会大热的。”

唐老师笑着说：“看来大多数人在选择专业时目标并不清晰，都比较迷茫。很多学生大三大四了，才开始考虑自己以后今后要做什么，而这时其他人都已经为目标奋斗了好久，他们荒度了两三年时间。而这时才的思考又能改变多少呢？”听到这里，同学们不禁点头赞同，职业规划看似离我们很遥远，实则在潜移默化中影响着我们。规划的好，大学四年充实有目标，规划的不好，虚度四年光阴。

“看有的同学还有些木然，我来举个我身边的例子:……”

平实、准确、专业，这是唐老师给我的最大的感觉，这让我受益匪浅。