时间：2014年10月16日

天气：晴

地点：教B2-108

课程：电视摄像

老师：周浒

一条牛仔裤，一件打底衬衣，一副黑框眼镜，一个单反镜头状的杯子，是他，能与同学们打成一片的老师，周浒。

“来，后面三排的把位置往前挪，前面的这三排是黄金位置，怎么能空着！”他不严厉，但也不缺威信，后排的同学赶忙“噔噔噔”的往前坐下。“下面我重新强调一下我的课堂纪律，从今天起，凡是在我课堂上睡觉、吃东西还有迟到的同学，课获得与14级学弟学妹共同学习电视摄像课的好机会，”在同学们震惊之余，他却补充了一句话“包邮喔！”又引得大家捧腹大笑，这正是他充满魅力的地方。

今天，上课的内容是“第五章-固定画面”，此章节的内容是他的补充，书上并没有，同学们也纷纷拿起笔来在纸上“唰唰唰”开始记录。首先，他带我们了解了什么是固定画面。“你看，你记得时候就记机位、镜头光轴、镜头焦距不变，这几个关键词就好啦！”说着就转身在黑板上写了起来，并不特别秀气的字迹、并不特别精美的图像却易看易懂，生动形象。“那么固定画面有什么特点呢？一，从外部因素看……二，视角和视域是不变的……三，视点稳定符，符合人们的视觉体验和要求……”结合了《明日边缘》、《地心引力》等时下流行的电影，他给大家一一讲述。“好，下面我们来看一下张杨导演的《生活在别处》。”每次能够在课堂观看短片都是同学们喜闻乐见的一件事，这也正是摄像课给大家带来的无限趣味之一。同学们的目光纷纷从笔记上转移到投影上去，看着一个个固定画面呈现出来的抑或壮阔，抑或细腻的景致，真是可以说“小伙伴们都惊呆了！”在大家依旧沉浸在美轮美奂的镜头无法自拔之时，他又将同学们拉回现实“我们可以看到刚才的视频里面……”，开始分析固定画面的镜头。

一节课，40分钟的时间里，什么是固定画面，固定画面有什么特点，镜头的内外部运动，固定画面的优势以及不足，由他娓娓道来，虽然时间有限，但是提炼要点、精简语言，有效率的课堂，让我们学到的更多。伴随着下课铃声，PPT上抛出“那么，问题来了？”的字幕，“那么，问题来了，如何弥补固定画面的不足？好的，请同学们在课间思考。”我们笑，他也笑，笑着开始的第一节课，笑着结束了第一节课。

“今天是几号？16，那我们就请46、56、66号同学来回答这个问题！”在他的课堂，无需起立，无需一本正经，没有标准答案，所以还没等到被提问同学回答，“MUSIC”、“升格和降格”、“多机位”、“用运动来弥补”……一个个答案纷纷窜了出来。

他经常给予我们上课小福利。“谁来回答一下第一部电影是谁拍摄的？答对了我就奖励一包咖啡！”说着从他的包里就拿出一包咖啡来举在手里，“卢米埃！”伴随着一声响亮的回答，这一包咖啡就换了主人。“啊，我也想要!”下面坐着，没回答出问题的同学们都在遗憾的抱怨。“这咖啡也是越南的呢！”又是他的一句话，引得教室充满笑声……

下半程的实践操作课，他总会陪伴着我们，指导我们怎样校验白平衡、怎样保持机位水平、用什么样的镜头去表现画面。拍摄时，他耐心认真的指导，每一组成员，在他的手把手教学中，机器在我们手中越发的稳了，画面构图也越发的恰当了，让我们更有信心用镜头表达心中所思所想。从教室到镜月湖的短短几百米，见证了他和我们共同挥洒汗水的时光。

面对同学反映的大家手握素材，却难于剪辑的问题，他更是倾囊相助。如何导入视频、分割视频、调节饱和度等等，他一步一步的耐心指导。大家也总不羞涩与向他请教，再小的问题，但凡你问，他就会给你解答。“今天9：25下课，然后大家去拍起码10秒镜头的校园秋景，然后10:30三楼集合，我们今天一起学一下怎么去剪片子。”在理论课时，他便开始为我们的实践课预热。什么是蒙太奇，蒙太奇的发展历程，蒙太奇的学派，蒙太奇的类型，为了让我们更好的实践，他给予了我们充分的理论支持。

他是老师，却不像老师，与我们像朋友一样相处。他教会我们“死磕”，精益求精的精神，带我们在“外行看热闹，内行看门道”的摄像之路上共同努力，一往无前。

图为周浒老师在指导学生。