两节操作课结束后，同学们背着书包到另外一间教室上理论课。十五分钟的课间休息在我们匆匆的脚步中悄然流逝。随着铃声响起，头发微白的孙老师背着斜挎包低着头踏进教室，吵吵闹闹的教室也渐渐安静下来。

由远及近再到熟悉

“今天我们讲循环语句。”孙老师一边摆弄着电脑一边抛出一句话，哗啦啦地翻书声预示着讲课即将开始。紧接着他离开讲台走到过道上问了一个问题：“你们能通过一段程序实现输出1到100之间的数吗？”班上随即响起一些细碎的讨论声，班上的学生都是数科院的学生，虽然VB程序语言的世界现在于我们而言是有些陌生的，但对于数字的敏感性让他们提起兴趣。很显然，孙老师对他一个问题所引起的效果很是满意，他转身回到讲台，洪亮的声音回荡在宽敞的教室里：“请同学们将课本打开到65页，我们来看例4.6，其实这个程序很简单，大家可以看到它的程序代码很简短。”孙老师总是这样，理论课上他很少给我们读那些枯燥乏味的理论知识，通过例题直接切入重点，我们不仅印象深刻也更易于接受。眼看着他在电脑上操作起来，还把那个古董一般的键盘拖到上面来，莫名一种淡淡的忧伤。投影仪上，代码直接被复制粘贴，接下来，该讲解了吧。果然，孙老师发话了：“来，同学们，大家说一说第一行代码是什么意思，这个i是什么型啊？对，整型，第二行，i的范围是1到100，第三行，打印i的值，第四行，好，重点来了，同学们注意了，看这个单词——Mod，请同学们将课本翻到第三章，在45页，看最上面的这个表格，看一看这个运算符代表什么意思？”这个时候的孙老师显得特别啰嗦，但就像他自己所说的那样，他是故意的，课堂上有些同学难免会走个神、打个瞌睡什么的，他得提醒他们。就是这样，孙老师帮助我们记住了一个有一个运算符和表达式。

，与；的区别

“在程序的世界里不要小看任何一个符号，它们可能代表着截然不同的意思，有着完全相反的用途，例如刚才的这个代码，第三行结尾处的这个分号，知道它为什么要用分号吗？，接下来我举一个简单的例子，同学们认真看。”话音刚落，只见孙老师一手托着键盘一手在键盘上飞舞，随后，投影仪上显现出一行行代码，粗看都差不多，仔细瞧来却是大有乾坤。第一行分号结尾，第二行逗号结尾，第三、四行字符串结尾，第五行只剩下打印这一个单词了，第六行又和第三行相同，这是什么意思？同学们讨论开来，“看好了。”孙老师提醒道，接下来他运行程序，只见第一行的字符串是紧靠在一起的，第二行的字符串是被空格隔开的，第三、四行的字符串各自为行，而第五行为空行，一切就好像那浮出水面的真相，一目了然。“现在都懂了吧！”孙老师一脸笑意的站在讲台上询问我们，但那语气里也充满肯定。而我们不得不承认这样的方式比起费力的语言解释更容易懂，也记得牢。

而在接下来的循环语句讲解中，孙老师依旧带着我们打破陌生、赶走混淆，在这样的课堂上，时间好像过得无比飞快。窗外，春风拂过刚抽芽的柳枝；教室里，洪亮的声音依旧在回荡！