焦亚东教授和我可以用“缘分”二字来概括：我们同为文艺学教师；他上过我带班主任的08（5）班的《文学概论》课程；我们之间的性格相近……记得焦老师刚到淮师时，见到我们几个年轻教师直接称呼“兄弟”，让我们这些后学在受宠若惊之余更多一份感动与敬意，这也正显示了他的一份朴实与热情，之后我们也就一直习惯性地“顺应他意”称呼他为“老焦”。

老焦的学问做得踏实，是一位睿智学者。

老焦是武汉大学博士后，主要研究方向为文学批评学、比较诗学。他在“散文鉴赏与批评”和“诗歌批评的策略与向度”等方面有独特的研究，而他的“钱锺书文学批评的互文性特征研究”系列论文在全国都很有影响。老焦在本学科权威期刊《文艺研究》等发表多篇论文，参编完成教育部“面向21世纪课程教材”和普通高等教育“十五”国家级规划教材1部，出版学术专著1部，并独立完成了多个科研基金项目。老焦的研究领域与他的个性特征是相得益彰的，钱钟书的幽默睿智、博学多才、通达乐观在老焦身上都得到了充分的体现。

老焦的论文时常会对当下复杂的社会现象呈现出的人性弱点表现出悲天悯人的同情，对失落的传统美德有着深刻的反思意识与审美知觉，在他独到的社会批评与有见地的文化批评中蕴含着对生命主体的尊重和对个体尊严的追求，彰显出老焦丰厚的理论素养与人道主义精神。

老焦的课上得好，是学生最喜爱的老师之一，是一位教学能手。

老焦的课堂教学融知识性、趣味性、哲理性于一体。他常常教导莘莘学子要珍惜来之不易的深造机会，要充分利用图书馆资源好读书，并能读好书，勉励学生能够做到“腹有诗书气自华”，追求知识分子应有的人性的良知与正义。

老焦在上《文学概论》时，一般都从剖析文本现象的内涵入手，由浅入深地进行理论概括，将文学的诗意与文论的深邃和谐统一，便于学生接受与理解。他的阿杜式的嗓音别具特色，凝聚着岁月的沧桑与历史的厚重传达出独特的人生感悟。他的课生动抑扬，注重拓展自己的语言疆域，丰富形式美感，营造出富有表现力的语言风格，在雅俗并举、白话文与文言文的交汇、西方文论与中国传统文论的融合中，老焦处理得得心应手、游刃有余，使学生既能如沐春风，又能获得丰富的知识与理性的启迪。

除了传授学生书本知识外，老焦还经常与学生分享生活、工作及其人生修养等多方面的独特感悟，强调“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，言语间、举手投足间充盈着对学生的体贴与关爱，语重心长中蕴蓄着前辈对后生立鸿志、走正道的勉励与教诲。

老焦待人热情豪爽、稳重乐观，是一位宽厚长者。

当老焦带着中原文化的博大精深与豁达包容来到淮安这座小城时，很快就融入到了淮安的地域文化和我校各项具有宏大叙事性质的工作中。在我校的民生工程——文华苑的建设启动后，老焦尽管无限眷恋自己刚刚呕心沥血装潢好的新家，但他识大体、顾大局，积极配合学校的拆迁工作，表现出了一位共产党员的先锋模范带头作用。在教职工运动会上，老焦和我院的周薇、周桂峰与盖生等几位教授一起参加项目积极踊跃，即使没有节目也会热情地对我院的选手鼓劲加油、呐喊助威，展现出了文学院教授的英姿与风采，用他们的激励与豪情带动大家奋勇争先、努力拼搏。

老焦的家庭很幸福，无论是到他家中做客，还是我们一起去旅游，我们时常感慨、羡慕老焦和妻儿的感情。就从他对待儿子的方式而言，在老焦身上从没有神圣不可侵犯的父辈尊严的严肃，更多一份成熟男人低调而又稳重的处事方式，父辈的关爱与细腻在他身上是自然而然的流淌的，是一种亲人间才有的无语的和谐与默契。很多时候，老焦父子俩看起来更像兄弟，看不出传说中的代沟，习见的是亲切的交流和开怀的欢笑。

生活中的老焦对别人的缺点或者过错能够从人性的角度善意的体谅、理解；对别人的优点会得体、适时地传达他的表扬与鼓励。老焦对淮师“坚守朴实，追求崇高”的校训更有着深刻而全面的理解分析，他是这样说的，也是这样做的，老焦的言谈举止很好地诠释了一名党员教师的治学精神、做人之道、人格魅力与师德风范。