我是谁？我从哪里来，要到哪里去，这一连串的问句不仅是指那副人群思考的色彩油画，也是哲学上的恒久思考，对自己，对本源的思考，也只有这样的思考，才能从这个定位上衍生出其他的辉煌和灿烂。并不是每个人都是哲学海洋中的鱼儿，不用去苦思冥想那些可以载入哲学史的回答，但这种追问，这种自我定义，也是生活的智慧。采访中，我问道：“书记、院长工作内容相互关联，那么，请问您又是怎样定位书记工作的呢？”我自认为这是一个有些刁难的问题，因而问过后就自己笑了，而历史学院的金钊书记，坐在我们对面同样高度的沙发上，和蔼地笑了笑，娓娓道来。我想，无论是金书记自身的定位，或者是别人眼中的书记，都可以用两个字来笼统表示——领导。的确，是一个领导，一个有能力的领导者。领导，也可以代表诗意和智慧。

风

云卷云舒，是一种自然的自在，那样的场面让所有风景更加美好，或许磅礴，或许瑰丽，或许轻描淡写。当你在旅行时，停下脚步抬头，天空上云朵的画面总能给你脑海中留下印记，而云朵的背后，却是风，风在指挥，无处不在却又被忽略了。一个领导者也是像风，将一个团体引导成规划的蓝图，其工作无处不在，却不被人们看到他的存在，如同空气，必须却隐形。风起，风可以指挥云遮了阳光，可以带着雨来到不同的地方，风，有时，是背后的，它不是为干旱大地直接送上甘露的，不是随风潜入夜的润物春雨，不是人们诗词歌赋去赞扬的那些，但，却是云涌雨流的推动力和指挥力、引导力。

琴手

“弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要互相配合。”毛泽东同志的理论，也是一种诠释，一种关于领导，关于整体和谐以及团结的诠释。欣赏金钊书记引用的毛泽东同志的这些话。领导，从来都不是一个简单的词语。

真理都是具有时代的标签在其上面的，是变化的，而有些真理，其本质的正确性却是不可忽略的，如同毛泽东主席的领导者理论。的确，和谐、协调、全员性，是曲调弹出的关键。作为一个二级学院，所要展现的是一个整体的风格，一枝独秀不是春，百花齐放才是，各个部门的工作齐头并进，才能做到出色，而控制这个曲调的人，就是领导者。书记工作分很多方面，调控，也是一种能力。管理者理论中有领导者学说，可见，领导，其本身，就是一门艺术。

棋者

“学院是一盘棋，大家有分工，又不能分家，每一个人的精力和智慧都是有限的，只有分工明确，才能更好、更集中地去思考应当负责的那一个问题，谋划周全，这是分工的必要性。每个人都有分工，有自己的责任和工作负责的方面，但是，大家的目标是统一的——培养人才，一切为了学生，因此，不能分家。”

对象棋有浓重的兴趣，因而深刻懂得一盘棋的内涵。心理学用下象棋的水平和对棋盘的关注范围来解释注意，高水平的棋者，其注意范围是大的，延伸到整个棋盘。领导，也该如此，好的领导，就是一个高级的棋者，看着全局，运筹帷幄，进退思量，并且眼光长远。一个小小的棋盘都有千军万马的思量，楚河汉界划分出三十六计的智慧和兵家的缜密，更何况是复杂繁琐的书记工作？

“一、把握好方向；二、营造好氛围；三、带出好队伍；四、分配好精力。”这是金钊书记对自身工作的定位，也是一个领导者自己的要求和最根本的工作规划。无论是党建、就业、还是社团方面的工作，都将以此为基础，以此为原则，以此为标准。领导者的艺术，是风，是琴手，是棋者，是自我认识和自我否定的发展，也是一个团体的导向和灯塔。

我是谁？这个问题的回答，我想，历史学院的金钊书记，一定立足书记这一领导者身份上，给了自己一个回答，一个令人满意的回答。