接到“围观”二级学院网站的任务后，一直怯于动笔。仔细思量后，原因有二：一是近期任务繁重，不仅需要带队外出交流，还有几分重要的作业需要完成。带队需劳神，作业多劳心。每见女儿作文时蹙额皱眉之神情，不免心有戚戚焉。二是围观围观，窃以为理应先围而后观，先观而后言，甚至亦可围而后观，观而不语。因此原本并无评论之打算，以混迹于观众人群为己任，岂料专题一开，硬生生被冠以“专家”之谓，几乎惶惶不可终日耳。

终是拗不过柏主编的变相催促，也抵不过朱部长的默不作声，也终于汗颜于自己笔辍不耕之日久，于是在费尽心思完成作业后，沉下心来码几行文字，聊以为回应。

先谈“围观”与“观赏”。

活动由初议时的“围观”更名为“观赏”，一字之变，境界立显。陈旻老师为之激赏，窃以为是。“围观”一词，既为旧词，亦属网络新语。说也奇怪，我一向对“围观”颇不待见，“围观”一词会让我自然想起看热闹，想起鲁迅笔下“仿佛许多鸭，被无形的手捏住……向上提着”的看客们，于是便自然有了隔阂与鄙夷。围观之人，多为猎奇而来，围观之事，多成街头巷尾、茶余饭后之谈资。如今，“围观”一词风行网络，究其招致围观之缘由，或围观者之心态，亦难脱猎奇之心理从中作祟。若是网络围观可引发舆论之监督，或对于正义之声援，倒不妨可视为一种进步。只是围观之后，往往多是群体之冷漠。无奇可猎之时，围观者往往如鸟兽散。

观赏则大不然。观者，视也；赏者，赞也。左传云，善则赏之。可见观赏之意趣，绝非围观可比拟。围观重在猎奇，观赏重在欣赏。围观者大可围而不语，观赏者难免啧啧以赞。围观者唯恐不新奇、不刺激、不醒目、不离奇，观赏者则大多温文尔雅、态度谦和、举止得体、富有喜感。如此说来，对二级学院网站先观而后评，非“观赏”一词无以胜任。

再谈观赏之感受。

凡此十八家学院网页，设计不可谓不尽心，且各具特色，亮点纷呈，风采各异。历史学院以古朴简洁取胜，文学院以古朴典雅见长；外语学院以时尚现代取胜，体育学院以健康向上见长；文通学院以简洁明快取胜，法学院以特色服务见长；美术学院以特色创新取胜，音乐学院以灵动优美见长；传媒学院以时尚现代取胜，物电学院、数科学院则以细致翔实见长……

窃以为，网站之经营，以下两项要素不可小觑：

一为“实用”。既为具有实际使用之价值，而非仅满足于充点门面、文过饰非。若只是应付上级布置任务的应景之作，或为以俊遮丑的障目之举，则大可不必劳师动众，费尽心机。若只是为网站而网站，人浮于事，完全无视设置呆板、内容陈旧之积弊，则师生唯恐避之而不及。

“实用”，又为正在实际使用之意。高校网站，大多存在栏目内容陈旧、更新缓慢之通病，一两月不更新内容者大有人在。网站本为学院自我展现之窗口，彰显特色，提升美誉，网站建成之初，大都不忘辛勤耕作，但时日一久，往往心生懈怠，渐成荒草丛生之地。经营网站如此，则大不幸也。

二为“可观”。可观，亦可分为三层，一为可以看，二为值得看，三为优美好看。苏轼云，凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐。此处之可观，既可为“可以看”，亦可为“值得看”。凡物皆如此，网站也自不能免。但若网站故障无法浏览，陈旧鄙陋不值一看，则实为一大憾事。若既可以看，亦值得看，甚至优美好看，则实为幸事也。但凡“可观”之网站，大多形式活泼生动，内容丰富多彩，师生互动快捷，设置科学合理。但凡不“可观”之网站，必然门前冷落车马稀，境遇凄凉。

遍赏十八家学院网页，“实用”自不待言，“可观”亦基本可至也。诸多学院均乘此次网站围观之东风，或将学院网页重新改版，令人眼前一亮；或加快内容更新频率，顿感生机盎然；或增设特色板块，可谓用心良苦。由是观之，网站围观的威慑力和积极意义已日渐显现。若“围观”仅以此功效示人，亦不失为“围观”之进步也。

近日“观赏”之举日甚，我虽备受鼓舞，亦不免有所心忧。一是观赏之文都为“奉旨作文”，少有冷眼旁观，并不足以促使各学院发现缺憾、改正不足、提升网站内涵。二是学生的评论极不均衡，各学院多寡不均，且多因爱屋及乌而力捧本院，文学院学生尤其如此。三是点评、围观长文居多，言简意赅的短评极少，留言或评分板块更是人迹罕至，未见围观者熙熙攘攘之景象，似乎还是少了一些生气。建议设立网络投票板块，进一步提升活动人气，亦可将时尚精神进行到底。

从围观走向观赏，令人为之激赏。文学院之网站，亦于前日邀众人围观，片刻得建议数条。日前已逐一整理，力求尽快完善。他山之石，可以攻玉，此言甚是。期望得到更多同仁、专家的指点与批评，以求不断成长完善。

从围观走向观赏，迎来一路风光。