各位领导，各位同仁，大家好！

首先，感谢领导们给我这次机会，和大家共同探讨怎样做一个好教师这个话题。我不敢说我是一个好教师，因为我并没有做出什么值得一说的事迹，我只能说，由于我在教师这个岗位上已经做了近30年，耳濡目染，理解和体会还是有一点的。因此，我今天汇报的题目是“立足课堂，传道授业，做一名学生喜欢的好教师”。

在我看来，做一个好教师，首先要确立师德意识。所谓师德意识，我的理解就是，要尊重自己的行业，热爱自己的职业，时刻以一个教师的行为准则要求和规范自己。因为教师这个行业与其它行业最大的不同，就在于教师面对的不是冷冰冰的物质世界，而是活生生的人，尤其是处在世界观、价值观以及人格正在形成阶段的青年学子。譬如在工厂，一个工程师的失误，只是造成一定的经济损失，而在学校，教师一旦失误，贻误的就可能是一代人。所谓“传道授业”，就是一方面，要传授知识、理论，帮助学生学习在社会中存身立命的本领；但更为重要的，则是对学生适应社会、有利于社会的人格培养，也就是塑造灵魂的工作。所以才有“教师是人类灵魂的工程师”的说法。因此，尽管我们并不完美，但至少在学生面前，应该时刻意识到作为教师的责任。

具体而言，譬如我一直是上“文学理论”这门课，文学理论是一门人文学科，人文学科的最大特点就是具有提升人的境界，使人更人性化，人性更高尚的作用。同时，文学理论又是具有一定的意识形态性质的学科，如何在学理与正确的政治导向之间，寻求一个结合点，是我常常思考的问题。一般而言，我常常充分利用在对文学作品举例、品评、解读中，挖掘其中诸如爱国主义、人道主义、利他主义等思想内涵，弘扬真善美，鞭挞假丑恶。我想，滴水成溪，积善如流，在长期的学习过程中，学生总会获得某种感染和启迪，思想境界也就会有所提升。

其次，作一个好教师，至少应该在学识上叫学生钦佩，这样才能得到学生的尊重和爱戴。如果说，师德是教师的根本的话，那么，教学能力，学术水平就是这师德的保证。一般而言，虽然学术水平不等于教学效果，但是好的教学效果必须靠一定的学术水平作为内在的支撑。就我的体会，由于我的科研方向就是文学基本理论，所以我的研究成果，基本上都可以直接作为课堂教学的思想背景。由于有了这种思想背景，在教学中，一般就能够从一个较高的视角上俯视教学中的各个理论重点和难点，并且很容易做到举重若轻，深入浅出。其实，正如真理并不等于艰深一样，理论的品性也不就是艰深，所以有的理论课常常叫人听起来不明就里，晦涩古奥，可能就是讲授者自己都没有真正搞清，至少没有剥除理论上坚硬的外壳。以其昏昏，自然不可能使人昭昭。

还有，做一个比较受学生喜欢的老师，还应该讲究一点方法，对学生恩威并济。我认为这也是师德在教学中的一种体现。所谓“恩”，就是在讲授方式上，尽量有一些亲和力，并且充分尊重学生的人格。记得有一次在夏天的下午上课，有的学生趴桌子打瞌睡，我只是说了一句“真不好意思，我讲课的声音太大，打扰了有的同学的安眠。”大家哈哈一笑，打瞌睡的同学也不好意思地笑了，此后再也没人趴桌子了。如果我斥责他们，效果可能是另一个样子。但是，在学习质量上，该严格要求决不含糊，言必信行必果，这就是“威”。譬如，现在上毕业班的选修课，大家都知道常常是教师自尊心最受伤害的时刻。我的做法是，看到人少就叫他们签到，如果人较多，就点名。并且经常提醒他们不要触红线，如果没有正当理由，按照学校规定，旷课超过三分之一，一定不及格，没有任何商量的余地。由于我讲的严厉，并且以前也有过先例，所以我的选修课，学生的出席率一般还都可以。就是说，对于不爱学习的学生，不妨先强迫他们来到课堂，然后再充分利用课程的魅力吸引他，留住他。

总之，教师工作很平凡，年复一年，变化不大，但是教师工作又很复杂，每个学生都不一样。要想做一个好教师，必须用心尽力。这就是我对做一个好教师的理解和体会。

谢谢大家！

（文学院盖生教授在“践行师德创先争优 办人民满意教育”主题实践活动动员大会上的发言）