为更好地指导学生的学习生活，加强思想政治教育，贯彻“全员育人、全程育人”的教育指导思想，文学院在学生管理教育制度方面做了一系列的探索。其中，针对不同年级特点实施的新生导师制、考研导师制和科研导师制取得了显著的成效，受到了广大师生的好评。

新生导师制以加强对学生世界观、人生观、价值观的指导，使学生养成良好品德和高尚情操。对学生的学习方法加以具体指导，引导学生制定学业规划和职业规划，使新生尽快适应大学学习生活。导师们尤其重视学生的心理健康，及时帮助学生排解、疏导心理问题等。

此外，为充分调动和发挥教师的主导作用，引导和培养学生的创新意识和创新精神，树立良好的学风、教风，有效提高学生考研录取率，我院针对三、四年级学生实施考研导师制和科研导师制。院长施军教授和院党总支书记江健同志任考研导师制的领导小组组长。科研导师制以学生课外科研活动为载体，以专项研究项目为抓手，以规章制度作保证，充分整合资源，形成“导师引领，自主探索，开放合作，创新学习”的良好氛围。

新生导师制自2008年开始在一、二年级学生中实施。主要通过电话、短信、邮件、个别谈话、集体会议等方式对学生进行辅导。针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。帮助他们尽早树立正确的人生方向，做好对大学四年的生活学习规划。多样的形式可让学生随时与导师保持联系，及时解决生活学习中遇到的困难。

考研导师制和科研导师制面向三、四年级学生，采取双向选择的方式，每位科研导师指导的学生人数不得超过10人。学习上，导师提供及时有效的考研信息和专业课程指导，帮助上线同学做好面试，调剂专业与学校，以及录取等工作。生活中，导师们及时提醒考研同学注意劳逸结合，锻炼身体；密切关注考研学生的心理波动，提供必要的心理支持，增强学生的考研信心。

导师制在师生之间架起了一座沟通的桥梁，通过与学生近距离的接触，学生们更愿意敞开心扉，表达自己，师生关系也更加和谐相处。另外，导师制充分尊重学生的个体差异性和多样性，有利于学生素质的提高和师资队伍的优化。

自从开展新生导师制以来，根据学校心理中心的统计数据显示，学生心理素质显著提高，因心理因素引发的学生事件明显减少，近年来无一重大事故发生。针对文科考研分数高，录取人数少的现状，考研导师制的实施使得报考人数和录取率逐年增高。目前，07级学生考研报名及协议签约者占一半以上，比往年翻了一番，学院学风也显著提高。随着科研导师制的实行，学生学年论文和毕业论文的质量都有了显著提高。

2009年，导师指导的学生论文在江苏省学生论文评比中获得了同类院校中唯一的一等奖。学生通过科研项目或专题研究的组织实施，进一步巩固了专业思想，促进学生学习观念的转变，学习模式逐渐从单一的“被动式接受式学习”向开放的“主动性研究性学习”转化。教师们也都主动请缨，积极承担导师制的职责，投入自己最大的热情和精力辅导学生。在专题科研指导中，导师与学生平等相待，共同探讨，进一步调动了教师的主导作用与教书育人的作用，促进教学相长。同学们纷纷表示，导师制实施以后，学习生活更有了明确的目标，导师们给出的建议和辅导及时有效，这种新型的师生关系也更加融洽。

文学院导师制得到了学校领导的高度重视和肯定，充分发挥了教师的指导作用，最大程度的调动了学生学习的积极性和主动性。