没想到老师会叫我写后记，而且还是随便写。我知道这是老师不想给我任何约束。

尽管才大一，但是，自从听说《知游录》那一刻开始，我想我得好好写几篇。所以，我写过《知游录》；现在还在学姐的带领下一起编辑着同学们写的《知游录》。不管是写，还是编辑，我都非常珍惜，因为在这里，我可以感知许多意外的美好。那是一种不亚于哭泣的孩童得到无尽的安慰，不亚于缺水的沙漠隐藏着广阔的绿洲，不亚于黑暗的尽头闪过的一丝的光亮。

正如《如游录》开栏语中所说的那样，“知”即是求知，指教，甚至知交；“游”即是交游；“录”指笔录，记录，甚或是回忆录，知游录主要通过心得、实录等的方式，尽可能多地再现师生交流的过程，尽可能生动地展示同学们的交流心得。这也是我为什么珍爱《知游录》的原因。

在我的脑海中，对于老师这个职业曾出现过几个词汇：敬畏、惧怕、不屑、坦然、理解、回首、感谢。师情堪比父爱，教诲如沐春风。尽管如此，但是刚刚升入大学的我还是感受到了一些细微的变化，大学老师上完课再也不会如中学老师那样喋喋不休，我们变得很自由，感觉找老师探讨个问题还要盼星星盼月亮，还是还会担心自己没有碰到老师的运气。

但是，在一次次阅读《知游录》之后，我终于明白，在大学里，不管你去不去找老师，老师都在那里。尽管他们不会如之前的老师那样事无巨细，但是，他们总是始终如一地守望着我们，守望着这个校园，所以才有了让我欢喜的《知游录》。在这里，老师和同学们就各自所感兴趣的事慢慢谈，静静聊，大到未来，小到鸡毛蒜皮，专业的，八卦的。一句话，课堂之外，所有的话题在师生之间都不再是交流的禁区。聊到高潮处，自然是老师真性情地流露，自己喜欢过的歌，走过的路，老师，不，那时一定不仅仅是老师，都会娓娓道来。避开那些繁杂凌乱的专业知识，剩下的只有生活中那个平静美好而又祥和可爱的一位智者，抑或长者。

当然，在《知游录》文字里，我们还看到了许多年轻的灵魂。表面上看，他们嘻嘻哈哈，有时还会很个性地说“不”，但是，这些文字却“出卖”了他们，因为在字里行间，我们读出了他们对人生的思索。所以，才会有《最不该做的就是虚度光阴》、《此生辽阔，何必束手就擒》这样一篇篇文字，道出人生该有的姿态。

很久以前看过一本书叫《根与叶的絮语》，说的是家长和孩子，仔细想来，老师与学生之间何尝不是这样一种关系。一棵大树，每年都会有新的绿叶发芽，长大，成熟，凋零。大树依然屹立，静心等待下一拨孩子的到来……如此反复。也许有过抱怨，也许有过无奈，但心底的那份坚持让他们依然挺立坚韧。

感谢那些给过我们一次又一次生命的大树，是你们让我能在现在的生活中立足；也感谢写出一篇篇抒发情感、蕴含哲理的学长们，因为有你们，成长的路上我们才不孤单，才会一路欣赏，一路成长…