“婧”字，在在古汉语中既有纤弱苗条的意思，又特指女子有才品。用在朱婧老师身上显得特别贴切。一头自来卷的短发是她的标志，从背后就能轻易认出。“朱老师好！”她一回头，你便能看到她黑框眼镜下那双睿智的小眼睛。她笑眯眯的看着你，便能大致想起你是哪个院，哪节课上的学生，予你以热情的回应。

以柔克刚，无为而成

声嘶力竭是授业，娓娓道来也是授业。教学纪律可以是严格的，但并不代表着每时每刻都要端着教师的架子。与其他教师用上纲上线的方式来维护师道尊严不同，朱婧老师反其道而行之，以“示弱”的姿态赢得了学生的尊重和喜爱。

平翘舌不分，前后鼻音不分是朱婧老师的一个缺点。可她却在课上主动和学生坦言自己普通话不标准，欢迎同学随时指正。时不时冒出的几个“淮普”发音会惹得全班爆笑，并且总会有几个顽皮的学生纠正她的发音。朱婧老师也笑了：“我觉得这很好，至少说明了大家听课非常仔细，教学目的也达到了。”

以人为本，静水流深

“我上课，不喜欢总呆在讲台，更愿意走到学生中去，关注他们的神情。”很多时候，学生的一个凝聚光彩的眼神，一个短暂的蹙眉，甚至是嘴角微微扬起的弧度都能被朱婧老师一一捕捉。

让她印象深刻的是班中曾有位沉默寡言的男生。有一次上课，她让同学们谈谈对邓小平的看法，留意到他若有所思，似乎有话要说，朱婧老师便点了他回答问题。可是，他却低头沉默着，生怕他尴尬想请他坐下时，这位男生忽然抬起了头，回答道“老骥伏枥，志在千里”。言简意赅的答案让朱婧老师特别高兴，便大大表扬了他一番。当时这名男生并没有什么表示，临近毕业时却发了个短信给朱老师，提到了自己的未来发展道路，并说了声谢谢。

只有走进学生，亲近学生，才能更好的理解学生，尊重学生。以人为本，不应该是一句空话，而要确确实实的落实到课堂中，化为真诚的对待每一位学生，润物细无声。

中和之道，美美与共

教学的核心便是育人，而朱婧老师对育人也有着一套自己的见解。她深知，大学生与中学生不同，已经具备了一定的理性思考能力，他们需要的是恰如其分的引导而非喋喋不休的说教。

她曾经和班级同学约法三章：未经请假，三次点名皆缺席者，不得参加考试，只能重修。学期已过半，班上某名学生却多次缺席课堂，她便派人通知该名同学：以后的课也不需要来了。那名学生得知消息后，慌慌张张的出现了，连连向她求情。朱婧老师回答道：“就这么算了，对其他按时出勤的同学是不公平的。你看，这些叉代表你缺席的次数，如果你在今后能积极回答问题，准时上课，就可以抵消一个叉。”结果自然是皆大欢喜的，那名同学也顺利通过了考试。

“惩罚解决不了问题，真正要做是如何引导学生走向正确的方向。”朱婧老师微微点了点头。

朱婧老师07年正式入校，却已经把“长三角思想政治理论课教学比赛一等奖”、“江苏省思想政治理论课教学比赛一等奖”、“校青年教师教学比赛一等奖”、“校十佳教学能手”收入囊中……提起这些荣誉，她摆了摆手，一笑置之。相反，她对刚入校时教过的美术学院却念念不忘：“说好了最后一堂课可以自习，但他们还是希望能听我讲课。我很感谢他们给我教学的自信。”

她曾经说过：“八年的时间太短暂，短到离‘桃李满天下’”的境界可以忽略不计。”殊不知，桃李不言，下自成蹊。