波波老师，男，曾用名戴海波。2007年辗转来到淮阴师范学院这片灼热的土地，从此在这扎根落户精心耕耘。现任传媒学院，文通学院《传播学教程》专业老师。任教四年，已饱受莘莘学子们的青睐与追崇。现在我们先来听听来自基层群众的呼声。

问：“请问，你如何评价我们波波老师？”

“他上课很给力，有激情。”

“哦，你说的是戴海波啊，平常总风风火火的一人。”

“他年轻，思想还挺前卫，他的课我听而且挺感兴趣的。”

“波波老师，笑起来还有点孩子气。”

“他是个挺有魄力的人。”

······

为了揭开波波老师的神秘面纱。我们亲赴第一线，对波波老师进行了独家采访报道，去探讨波波老师是否果真如传说中那么魅力四射？

戴海波老师接受学生记者采访

热情，源于喜欢

对波波老师最初的了解建立在他洋溢着热情的课堂上。他富有穿透力的响彻的声音，一丝不苟的治学之风，新颖独特的教学方法，让人不自觉地投入到他的课堂。对待教学，波波老师很简单地举了个例子说明他的态度，“如果你要给学生一杯水，那么你自己就必须得有一碗水或是一桶水。传道、授业、解惑，是教师立身的基本。”他很有感慨地回忆刚教学的时候那段较为艰辛的路，每天要花大量时间精心准备课件，要看一些精品教程从中获取一些成功秘方，还要经常去听优秀的教师授课，汲取前辈的教学经验和方法。在不断地学习再学习中，也终于觉得自己有所进步了。

在谈及为何要在走出淮师后又选择走回淮师的时候，他向我们表达了他对学校有无法割舍的情感。学校是片净土，更是他心中的一片热土。源于喜欢，他一路追寻到这里；源于喜欢，他对课堂充满激情；源于喜欢，他更加热爱这里，热爱课堂，热爱学生，热爱生活。

师生，分四个境地

记得王国维老先生曾把读书分为三个意境，波波老师同样把师生关系分为四个境地：老师刚开始充当的是一个引导者的身份，指引大一新生适应这个陌生的环境，及早找准自己的定位，此第一境也；大二了，老师应该做为一个长者，像兄长关心自己的弟弟妹妹一样，而不再以教师的身份高居在上，学生此时也更多了些成熟，他们会有更多自己的见解，老师要学会尊重学生自己的选择，此第二境也；久之，师生关系会越来越和谐，到大三彼此会成为交心的朋友，老师往往会成为一个倾听者，耐心倾听学生们的苦恼，理解他们，安慰他们，照顾他们，此第三境也；大四了，当回首这份沉淀了四年的感情时，师生此时如同恋人一般，难分难舍，但又不得不依依惜别，学生仿佛已成为生活中不可缺少的一部分，无论他们到哪儿都会牵挂，此第四境也。

此时，仿佛在聆听一段深情而又纯澈的爱情故事，在品酌一小杯红葡萄酒，不免陶醉其中了。

生活，痛并快乐着

问及波波老师平日的兴趣爱好时，他很爽快地说：“我平常挺喜欢逛街买东西。”说到这，我们情不自禁地想要探讨些深层次的内容，打听一下我们的师母和他从相识相恋再到结下“执子之手，与子偕老”之缘的甜蜜爱情故事。波波老师面略带红晕地告诉我们，师母是个美丽的侗族姑娘，从上大学到考研再到如今返校支教，俩个人一直都在一起没有分开过。现在，夫妻俩有了个刚满一周岁的女儿，生活虽有了点负担，但用简单的一句话概括为：痛并快乐着。

接着，波波老师很淡定地告诉我们，上大学一定要有自己的目标，哪怕你就抱着个找个好男朋友，娶个好媳妇回家的目标而来，也都得认认真真地谈场不分手的恋爱。好吧，听波波老师的话，带个好男朋友回家见妈妈。

原来，我们的波波老师果真如此。